技术课程标准研修 信息技术

1 (p1): 专题一 高中新课程中的技术领域
1 (p2): 1.1 国外技术课程设置状况及时代意义
4 (p3): 1.2 技术课程的性质与价值
7 (p4): 1.3 技术课程新在何处
26 (p5): 专题二 深入理解高中信息技术的课程目标
27 (p6): 2.1 为什么把课程目标定位于提升高中学生的信息素养
29 (p7): 2.2 课程目标是如何表达信息素养的
30 (p8): 2.3 教学实施中如何实现信息技术课程目标
38 (p9): 专题三 积极参与高中信息技术课程的建设
39 (p10): 3.1 为什么说信息技术教师负有进行课程建设的责任
41 (p11): 3.2 如何根据课程标准的规定建构教学内容体系
46 (p12): 3.3 信息技术教学方法的探索
52 (p13): 专题四 处理好不同学段、不同模块之间的衔接
52 (p14): 4.1 “衔接”了什么，怎样衔接的
54 (p15): 4.2 避免基于工具和作品制作层面的简单重复
55 (p16): 4.3 超越技术训练，让学生经历利用信息技术解决问题的全过程
68 (p17): 专题五 科学把握各个模块的“技术深度”
68 (p18): 5.1 如何科学定位新课程的“技术深度”
71 (p19): 5.2 在教学中如何恰当把握“技术深度”
83 (p20): 专题六 恰当挖掘信息技术所蕴涵的思想方法
83 (p21): 6.1 为什么要重视信息技术思想与方法的学习
85 (p22): 6.2 要挖掘什么样的技术思想，如何在教学中体现
92 (p23): 专题七 使学生在贴近日常生活的情境中学习与运用信息技术
92 (p24): 7.1 善于以生活中的实际问题作为教学实例
94 (p25): 7.2 问题解决的基本策略与工具
94 (p26): 7.3 对于非结构化问题解决，应当如何开展教学
106 (p27): 专题八 科学设计与有效实施信息技术教学评价
107 (p28): 8.1 选择适合的评价方式，灵活运用多种评价方式
111 (p29): 8.2 表现性评价案例的展示与讨论
121 (p30): 专题九 正确处理信息技术必修课和信息技术与其他学科教学整合之间的关系
121 (p31): 9.1 从国家核心竞争力和人才培养的角度分析并讨论信息技术课的价值
125 (p32): 9.2 根据我国国情分析信息技术课和信息技术与其他学科教学整合的动态并存关系
126 (p33): 9.3 信息技术必修课和信息技术与其他学科教学整合的区别
133 (p34): 进一步阅读建议
135 (p35): 后记 本书从技术领域的设置, 信息技术课程目标, 不同学段和不同模块之间的衔接, 模块内容深度的把握, 教学评价的设计与实施等进行指导